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职业健康心理学 OCCUPATIONAL HEALTH PSYCHOLOGY
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【课程编号】(可选项)

【所属模块】(必备项)√

专业方向课

【学分数】(必备项)

2学分

【适用专业】(必备项)

汉语言文学/文科类专业/所有专业

【学时数】(必备项)

36学时

【开设学期(春季、秋季、夏季小学期)】

秋季

【已开设次数】(必备项)

0/1/2/3(指在我校开课次数)

【建议选课人数】(必备项)

15-30(需要助教)

【授课教师姓名】(必备项)张西超

【授课教师职称】(必备项)教授

【授课教师联系方式】

Emailxchzhang@bnu.edu.cn

【授课教师所属单位】(必备项)

北京师范大学心理学院

【先修课要求】(必备项)

普通心理学、管理心理学、心理学研究方法

一、课程简介(必备项)

健康——已成为现代人日趋关注的问题。工作原本具有实现心理健康的功能,却不知何时成为人生拼杀的战场,影响着一些职业人的身心健康,随之带来的各种危害在不断蔓延。职业健康心理学是一门新兴学科,主要研究心理学因素在员工身心健康、工作压力感、工作场所安全、工作环境、员工幸福感等方面的影响作用。本课程的核心是介绍健康组织中的健康员工是如何从组织受益的,探讨如何从源头控制职业风险。本课程将介绍职业健康心理学的基本研究领域及一些实证研究结果,并辅以实际案例为例证深入分析相关问题。

我们将深入探讨工作环境如何能预防员工的身心疾病、工作安全的保障因素、员工的压力和倦怠问题的影响及干预等现实问题,也将理解心理学在这些问题中是如何发挥作用的。本课程力图通过教师的讲授、学生的学习及互动,使学生在掌握知识的同时,提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生必备的(诸如人际沟通、团队合作等)技能,使学生更深刻的理解心理学知识并更有效的使用这些知识。

 

二、课程目标(必备项)

1.熟知职业健康心理学的主要研究领域及研究现状

2.了解OHP领域的基本研究范式,能够独立的设计甚至实施职业健康心理学领域的研究

3.能从OHP的角度对某组织或事件做出评价

4.至少对OHP中的一个领域比较熟悉,并做出内容详实、结构清晰的综述

5.掌握查阅文献并批判性阅读、理解文献的能力

 

三、教学内容和学时分配(必备项)

(一)总论:OHP是什么?2学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)

1.        OHP的基本概念

2.        国内外OHP研究现状

教学要求:(必备项)了解OHP的基本概念和研究现状

(二)第一章OHP领域的方法学问题2学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)OHP研究基本方法

教学要求:(必备项);了解并掌握OHP研究基本方法。

课前学习要求:所有学生在来上课之前需阅读指定章节,参考文献,及PPT文件

(三)第二章工作压力与职业倦怠12学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)

1.        工作压力与职业倦怠的基本概念;

2.        一级干预、二级干预、三级干预的基本内容及相关理论;

3.        压力-反应模型;

4.        工作压力与职业倦怠的干预方法。

教学要求:(必备项)

1.        掌握工作压力与职业倦怠的基本概念;

2.        系统掌握一级干预、二级干预、三级干预的基本内容及相关理论;

3.        了解工作压力与职业倦怠的干预方法。

课前学习要求:所有学生在来上课之前需阅读指定章节,参考文献,及PPT文件 

(四)第三章工作与家庭6学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)

1.        工作-家庭的相关理论模型;

2.        工作-家庭平衡在生活中的作用。

教学要求:(必备项)

1.        掌握工作-家庭的相关理论模型;

2.        了解工作-家庭平衡在生活中的作用。

课前学习要求:所有学生在来上课之前需阅读指定章节,参考文献,及PPT文件 

(五)第四章工作场所及工作环境4学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)

1.        工作环境和工作场所对员工心理健康的影响;

2.        工作环境和工作场所相应研究;

3.        工作家庭平衡理论;

4.        工作家庭冲突理论。

教学要求:(必备项)

1.        熟练掌握工作环境和工作场所对员工心理健康的影响;

2.        了解工作环境和工作场所相应研究;

3.        掌握相关理论模型。

课前学习要求:所有学生在来上课之前需阅读指定章节,参考文献,及PPT文件 

(六)第五章个人特质与工作4学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)

1.        个人特质对工作结果的影响

2.        专念的概念和研究

3.        心理资本的概念和研究;

4.        该领域的前沿研究成果。

教学要求:(必备项)

1.        掌握个人特质对工作结果的影响,如专念、心理资本等;

2.        了解该领域的前沿研究成果。

课前学习要求:所有学生在来上课之前需阅读指定章节,参考文献,及PPT文件 

(七)第六章员工帮助计划6学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)

1.        员工帮助计划的基本流程;

2.        员工帮助计划在实践中的应用情况。 

教学要求:(必备项)

1.        系统掌握员工帮助计划的基本流程;

2.        了解员工帮助计划在实践中的应用情况。

课前学习要求:所有学生在来上课之前需阅读指定章节,参考文献,及PPT文件 

(八)第七章课程内容总结2学时(课堂讲授学时+课程实践学时)

主要内容:(必备项)

1.        本学期中涉及的OHP基本概念;

2.        能够阅读OHP领域相关文献;

3.        对OHP领域的研究方法有基本了解。

教学要求:(必备项)

4.        掌握本学期中涉及的OHP基本概念;

5.        能够阅读OHP领域相关文献;

6.        对OHP领域的研究方法有基本了解。

 

四、教材与学习资源(必备项)

教科书:

Quick, J. C., &Tetrick, L. E.著,蒋奖&许燕译,《职业健康心理学手册》,高等教育出版社,2010

其他参考资料:

Quick, J. C., Tetrick, L. E. (2003).Handbook of Occupational HealthPsychology. Washington, DC: American Psychological Association.

文献:

Macik-Frey, M., Quick, J.C., & Nelson, D.L. (2007). Advances in occupational health: From a stressful beginning to a positive future. Journal of Management, 33, 809-840.

Narayanan, L., Menon, S., & Spector, P.E. (1999). A cross-cultural comparison of job stressors and reactions among employees holding comparable jobs in two countries. International Journal of Stress Management, 6, 197-212.

Liu, C., Nauta, M.M., Spector, P.E., & Li, C.P. (2008).Direct and Indirect Conflict at Work in China and the United States. Work & Stress, 22, 295-313.

Wall, T.D., Jackson, P.R., Mullarkey, S., & Parker, S.K. (1996). The demands-control model of job strain: A more specific test. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 69, 153-166.

Beehr, T.A., Jex, S.M., Stacy, B.A., & Murray, M.A. (2000). Work stressors and coworker support as predictors of individual strain and job performance. Journal of Organizational Behavior, 21, 391-504.

Major, V.S., Klein, K.J., &Ehrhart, M.G. (2002).Work, time, work interference with family, and psychological distress. Journal of Applied Psychology, 87, 427-436.

Frone, M.R. (2000). Work-family conflict and employee psychiatric disorders: The national comorbidity survey. Journal of Applied Psychology, 85, 888-895.

Maslach, C. & Jackson, S. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior, 2, 99-115.

Shirom, A., Westman, M., Carel, R.S., &Shamai, O. (1997). Effects of work overload and burnout on cholesterol and triglycerides levels: The moderating effects of emotional reactivity among male and female employees. Journal of Occupational Health Psychology, 2, 275-288.

Cavanaugh, M.A., Boswell, W.R., Roehling, M.V., & Boudreau, J.W. (2000).An empirical examination of self-reported work stress among U.S. managers. Journal of Applied Psychology, 85, 65-74.

Kompier, M.A., Aust, B., van den Berg, A.M., &Siegrist, J. (2000). Stress prevention of bus drivers: Evaluation of 13 natural experiments. Journal of Occupational Health Psychology, 5, 11-31.

Westman, M., & Eden, D. (1997). Effects of a respite from work on burnout: Vacation relief and fade-out. Journal of Applied Psychology, 82, 516-527.

de Jong, G.M., &Emmelkamp, P.M.G. (2000). Implementing a stress management training: Comparative trainer effectiveness. Journal of Occupational Health Psychology, 5, 309-320.

 

五、教学策略与方法建议(可选项)

本课程采用教师讲授,学生演讲,课堂小组讨论与课下小组学习相结合的教学方法。培养学生对知识点的把握与对具体问题的认识。

每次课的具体安排如下:

第一阶段(教师讲述及组织讨论):

● 讲解规定章节的要点(包括概念、理论、原理、证据和关系等)

● 总结进一步研究上有价值的问题

● 学生课堂讨论

● 学生提问

休息

第二阶段(小组报告)

● 像学术会议报告一样正式,介绍自选或指定的与本章内容相关的一篇文章(从学术期刊上获取,实证研究或综述均可)

● 学生讨论并提问

第三阶段(课堂总结)

● 教师点评与任务布置

● 学生提问

 

六、考核方式(必备项)

课堂参与

出勤(10分,随机点名,缺一次扣1分)+课堂讨论(10分)

小组作业

(4人组)

1、文献报告(20分自选领域,最新文献一篇,学术报告,ppt呈现)

2、case分析(20分自选某组织或某事件,从OHP角度分析,上交文字报告

个人作业

1、实验设计(10分自选领域,完整实验设计,上交文字报告)

2、文献综述(30分自选领域,进行文献综述)

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