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姚梅林教授

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研究方向:学习的基本理论、迁移与问题解决、学科教学心理;职业教育与技能培训的心理规律。

个人履历

学习经历:
1982-1986      北京师范大学心理系    本科生
1986-1989      北京师范大学心理系    硕士研究生
1991-1995      北京师范大学心理系    博士研究生 学博士学位。


工作经历:
1989-现在     北京师范大学心理学院(系)         教师
1991年        北京师范大学心理系       讲师
1996年        北京师范大学心理系       副教授
2001年      北京师范大学心理系      教授
2002年        北京师范大学心理学院       博士导师
1995—1996   美国Western Kentucky University访问学者    
2004-2005   FULBRIGHT研究学者,美国Iowa State University 

科学研究

科研项目:
1989-1992   结构-定向教学实验(主持人:冯忠良),国家自然科学基金项目
1993-1995   改革基础教育的教学体制实验(主持人:冯忠良),国家教委博士点赞助项目
1997-1999   学习迁移能力的形成与培养的实验研究,北京市教育科学九五规划立项重点课题       
1996-2000    关于基础教育教学改革的心理学研究(主持人:冯忠良),全国教育科学九五规划重点研究课题           
2000-2003   世行贷款项目:“新世纪高等教育教学改革工程——心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革和实践”(主持人:彭聃龄)    
2000—2002  国家基础教育课程改革项目“建立促进教师成长和学生发展的评价体系的研究”二级项目“提高教师为迁移而教的能力与学生发展的评价研究 
2001年学习心理学北京市高等教育精品教材建设立项
2002—2004      整合课程内容,促进学生迁移的教学研究(01JAXLX008),教育部人文社会科学研究“十五”规划研究项目(教育部社会科学研究与思想政治工作司)   
2003—2005  北京师范大学人文社会科学“学习与心理发展”创新群体发展计划主要成员
2003   初中毕业和高中招生制度改革项目(面向21世纪教育振兴行动计划,主持人:车宏生)   
2005—2006       北京市职业学校学生学习经验调查,北京市教委教育调查委托课题   
2006—2009       北京市职业学校学生学习的心理规律研究北京市哲学社会科学“十一五”规划重点项目2008—2010 北京市海淀区教委委托项目   
2009-2014   University of Massachusetts Boston "Social and Organizational Influences on Learning, Teaching, and Professional Development"
2009—2010  眼动实验研究项目与操作技能培训,首都体育学院理论学科部合作课题
2009—2012 通过服务性学习提升可迁移的学习能力的研究,教育部人文社会科学研究项目


科研成果:
发表论文:

Liu, H., & Yao, M*. (2018). Regulatory focus profiles among Chinese pre-adolescents and adolescents and their relationship to personality and psychological outcomes. Journal of Happiness Studies, 19, 1-18.
Wang, C., Zhang, X., & Yao, M*. (2018). Enhancing Chinese college students’ transfer of learning through service-learning. Studies in Higher Education, 43 (1), 1-16.
Liu, H., Wang, L., Yao, M., Yang, H., & Wang, D. (2017). Self-other decision-making differences in loss aversion: A regulatory focus perspective. Journal of Applied Social Psychology, 47(2), 90-98.
Cui, G., Yao, M*., & Zhang, X. (2017). The dampening effects of perceived teacher enthusiasm on class-related boredom: The mediating role of perceived autonomy support and task value. Frontiers in Psychology, 8(1245), 400.
Cui, G., Yao, M*., & Zhang, X. (2017). Can nursing students’ perceived teacher enthusiasm dampen their class-related boredom during theoretical lessons? A cross-sectional study among Chinese nursing students. Nurse Education Today, 53, 29-33.
Zong, X., Zhang, L., & Yao, M*. (2017). Parental involvement and Chinese elementary students’ achievement goals: The moderating role of parenting style. Educational Studies, 53, 1-16.
Guo, F., Yao, M*., Wang, C., Yan, W., & Zong, X. (2016). The effects of service-learning on student problem solving: The mediating role of classroom engagement. Teaching of Psychology, 43(1), 16-21.
Guo, F., Yao, M*., Zong, X., & Yan, W. (2016). The developmental characteristics of engagement in service-learning for Chinese college students. Journal of College Student Development, 57(4), 447-459.
Cui, G., Yao, M*., Zhang, X., Guo, Y., Li, H., & Yao, X. (2016). The effects of initial participation motivations on learning engagement in transition training for future general practitioners in rural China: Perceived deterrents as mediator. Medical Education Online, 21(1), 30998.
Li, Y., Guo, F., Yao, M*., Cong, W., & Yan, W. (2016). The role of subjective task value in service-learning engagement among Chinese college students. Frontiers in Psychology, 7(131), 954.
Cui, G., Li, H., & Yao, M*. (2015). A mental health training programme for Chinese rural general practitioners. Medical Education, 49(5), 538-539.
Yao, X., Yao, M*., Zong, X., Li, Y., Li, X., & Guo, F., et al. (2015). How school climate influences teachers’ emotional exhaustion: The mediating role of emotional labor. International Journal of Environmental Research and Public Health, 12(10), 12505-12517.
Chen, Y., Yao, M*., & Yan, W. (2014). Materialism and well-being among Chinese college students: The mediating role of basic psychological need satisfaction. Journal of Health Psychology, 19(10), 1232-1240.
李若璇, 曹仕涛, 朱文龙, 姚梅林*. (2018). 父母规范和同伴规范对志愿投入的影响:角色认同的中介作用. 中国特殊教育, (6), 84-90.
李若璇, 朱文龙, 刘红瑞, 姚梅林*. (2018). 家长教育期望对学业倦怠的影响:家长投入的中介及家庭功能的调节. 心理发展与教育, (4), 489-496.
李若璇, 张骊凡, 姚梅林*. (2018). 家长投入对学业投入的影响:掌握目标的中介作用. 中国临床心理学杂志, 26(3), 578-581.
张骊凡, 姚梅林*, 黄妍, 宗小骊. (2017). 家长投入对子女学习坚持性的影响:成就目标的中介作用. 北京师范大学学报(社会科学版), 4, 26-32.
张晓辉, 赵宏玉, 李庆安, 姚梅林*. (2017). 不同来源教师支持对师范生职业效能及职业认同的作用差异研究. 教育学报, 13(2), 77-83.
宗小骊, 姚梅林*, 郑翔文. (2016). 家长投入对子女成就目标的影响:教养风格的调节作用. 心理科学, 39(5), 1098-1104.
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王臣, 姚梅林*, 黎玉兰, 郭芳芳. (2014). 服务学习中大学生的特殊儿童融合观的变化:应用不同导向的反思支架. 中国特殊教育, (8), 3-8.
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张军华, 姚梅林*. (2011). 城乡大学生主观幸福感指标的差异比较:基于元分析的视角. 中国特殊教育, (8), 72-76.
姜金伟, 姚梅林, 严文蕃. (2011). 改善技校生操作自我概念的设计性研究. 教育研究与实验, 2, 88-92.
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姚梅林, 冯忠良. (1997). 同化性迁移的认知过程的研究. 心理发展与教育, 3(3), 1-6.
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姚梅林. (1992). 论学习迁移与能力形成. 教育评论, 4, 20-23.   
姚梅林. (1992). 论学校情境中认知策略的教学. 中国教育学刊, 3, 12-15. 
姚梅林. (1991). 知识惰性化的剖析. 教育研究, 3, 63-66.

 

出版图书:
姚梅林(1992).关于迁移机制问题的实验研究.载冯忠良著《结构-定向教学的理论与实践(下)》,北京师范大学出版社,128-159
冯忠良、姚梅林(1993).苏联的教学控制理论.载杜殿坤主编《原苏联教学论流派研究》,陕西人民教育出版社,67-101
SOS!救助父母(译著),北京师范大学出版社,1997年
学习规律,湖北教育出版社,1999年
教育心理学,人民教育出版社,2001年,第五届国家图书奖(2002)
幼儿教育心理学,高等教育出版社,2001年,2007年(修订)
自我调节学习(译著),中国轻工业出版社,2001年
SOS!救助情绪(译著),北京师范大学出版社,2002       
教育心理学—理论与实践(译著),人民邮电出版社,2004       
教育心理学的生机―学科学习与教学心理学(译著),江苏教育出版社,2005
学习心理学—学习与行为的基本规律,北京师范大学出版社,2006(普通高等教育“十一五”国家级规划教材;新世纪高等学校教材;北京市高等教育精品教材)
教学论(译著),中国轻工业出版社,2008

教学工作

本科生:学习心理学、教育心理学
研究生:学习理论

社会工作

中国心理学会教育心理学专业委员会委员,副主任
中国教育学会学校教育心理学分会常务理事

其他

荣誉奖励:
1993年    北京师范大学优秀博士生
1997年    北京市优秀教师
2001年   改革基础课程体系,强化基本功训练,培养心理学基础科学人才,北京市教育教学成果一等奖;国家级教学成果二等奖。
2002年   理科基地建设先进工作者,国家自然科学基金委员会,教育部 
2001-2005  北京市培养新世纪社科理论人才“百人工程”人选,北京市委宣传部
2005年  以核心基础课为龙头,全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革,国家级高等教育教学成果二等奖
2008年  北京师范大学第四届钱瑗教育基金优秀教师奖      
2008年  北京师范大学抗震救灾优秀工作者(1995)


培训交流:
1995年8月至1996年1月  美国西肯塔基大学心理系进修教育心理学、学校心理学,咨询心理学(访问学者)        
2004.9-2005.7   美国IOWA STATE UNIVERSITY       FULBRIGHT研究学者

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