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陈英和教授

电话:010-58806040

E-mail:chenyinghe@bnu.edu.cn

研究方向:发展与教育心理学,具体为认知发展与学习。近些年的研究兴趣:数认知、执行功能和工作记忆、表征和概念形成以及推理等认知能力的发展规律及机制等。

个人履历

学习经历

1992 北京师范大学心理学系,博士学位

1985 北京师范大学心理学系,硕士学位

1982 北京师范大学心理学系,学士学位

 

工作经历

2018—现在 北京师范大学学术委员会副主任

2017—现在 北京师范大学心理学部学术委员会主任

2008—2018 北师大心理学院教育部人文社科重点基地副主任

2007—现在 北师大心理学院发展心理所二级教授

2004—2017北京师范大学心理学院/部学位委员会主席

1999-2003 北京师范大学研究生院常务副院长、校学位办主任

1997-现在 北京师范大学心理学院发展心理研究所,教授

1992-1997 北京师范大学发展心理研究所,副教授

1987-1992 北京师范大学儿童心理研究所,讲师

1985-1987 北京师范大学儿童心理研究所,助教


科学研究

科研项目

国家社科基金重大项目,中国儿童青少年思维发展数据库建设及其发展模式的分析研究,2014-2020,主持人。  

国家社会科学基金重大项目我国公民财经素养指数建构与数据库建设2017-2022,子课题负责人

北京高等学校教育教学改革立项项目,大学生批判与创新能力培养——心理学课程改革探索,2015-2017,主持人。

国家自然科学基金项目,幼儿及小学儿童数量表征的机制及作用,2012-2016,主持人。

教育部人文社科基地重大项目,当今时代背景下儿童青少年社会认知的发展特点、影响因素及促进研究,2012-2015,主持人。

北京市社会科学重点项目,青少年利他行为的影响因素及培养途径,2012-2015,主持人。

国家社科基金重点项目,素质教育中儿童青少年元认知发展及其作用的心理机制,2006-2009,主持人。

国家自然科学基金项目,数学学习困难儿童的工作记忆对其数学加工影响的心理机制,2008-2012,主持人。

北京市哲学社会科学规划项目,小学生科学探究教育中元认知的作用及培养,2007-2010,主持人。

北京市教育科学规划课题,北京市小学生数学学习困难的现状调查、影响因素和干预研究,2008-2011,主持人。

科技部基础研究专项,中国儿童青少年心理发育特征,2007-2009,子项目主持人。

教育部新世纪人才资助项目,学习能力的优化:心理机制、脑可塑性及培养干预,2006-2009,主持人

教育部哲学社会科学重大项目,处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究,2004-2007,子课题负责人 

教育部哲学社会科学重大项目,创新人才与教育创新研究,2003-2006,子课题负责人

国家自然科学基金项目,小学儿童算术认知策略研究,2002-2006,主持人。

教育部人文社科基地重大项目,儿童认知策略的发展与促进研究,2002-2005,主持人

北京市教育科学规划课题重点课题,小学儿童算术认知策略发展与促进研究. 2002-2005, 主持人



 

科研成果:

发表论文:

Wu, H., Yang, X., Geng, L., Zhu, X., & Chen, Y*. (2020). How do working memory and inhibition contribute to the SNARC effect in Chinese school-aged children? Cognitive Development, 56, 100959.

Yu, X., Zhang, M., Chen, Y., Deng, Z., Chen, Y*., Zhang, H., ... & Chen, X. (2020). The role of inhibitory control in the development of analogical reasoning: From general to specific. British Journal of Developmental Psychology.

Yu, X., Geng, L., Chen, Y*., Han, C., & Zhu, X. (2020). The Role of Perceptual Interference, Semantic Interference, and Relational Integration in the Development of Analogical Reasoning. Frontiers in Psychology, 11.

Yu, X., Han, C., Guo,J*., & Chen, Y*. (2019).The role of superior image composition in children’s analogical reasoning. Software: Practice and Experience.

Li, Y., Zhang, M., Chen, Y*., Deng, Z., Zhu, X., & Yan, S. (2018). Children’s Non-symbolic and Symbolic Numerical Representations and Their Associations With Mathematical Ability. Frontiers in psychology, 9, 1035.

Li, L., Bai, L., Zhang, X., & Chen, Y*. (2018). Family Functioning during Adolescence: The Roles of Paternal and Maternal Emotion Dysregulation and Parent–Adolescent Relationships. Journal of Child and Family Studies, 27(4), 1311-1323.

Deng, Z., Chen, Y*, Zhang, M., Li, Y., & Zhu, X. (2018). The Association of Number and Space Under Different Tasks: Insight From a Process Perspective. Frontiers in psychology, 9.

Li, X., Wang, L., Shen, J., Wang, J., Hu, W., Chen, Y., & Tian, R. (2018).Analysis and Comparison of Scientific Inquiry Activities in Eight-Grade Physics Textbooks in China . Journal of Baltic Science Education, 17(2).

Li, X., Tan, Z., Shen, J., Hu, W., Chen, Y., & Wang, J. (2018). Analysis of Five Junior High School Physics Textbooks Used in China for Representations of Nature of Science. Research in Science Education, 1-12.

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Zhu, X., Chen, Y*., Li, Y., & Deng, Z. (2017). Automatic non-symbolic numerosity processing in preschoolers. PloS one, 12(6), e0178396.

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Xiao, F., Zheng, Z., Zhang, H., Xin, Z., Chen, Y*., & Li, Y. (2016). Who Are You More Likely to Help? The Effects of Expected Outcomes and Regulatory Focus on Prosocial Performance. PloS one, 11(11), e0165717.

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王明怡, & 陈英和*. (2005). 工作记忆成分与儿童算术认知. 心理科学, 28(3), 611-613.

陈英和. (2005). 一部特色鲜明立意新颖的学术著作 读《 实验儿童心理学》 有感.应用心理学, 11(4), 381-382.

陈英和, & 耿柳娜. (2005). 小学一~ 三年级儿童加减法策略选择的发展特点研究. 心理发展与教育, 21(2), 11-16.

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胡清芬, 陈英和, & 林崇德. (2005). 因果判断中经验与共变信息的结合及各自作用. 心理学报, 37(2), 189-198.

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陈英和, 仲宁宁, & 耿柳娜. (2004). 关于数学应用题心理表征策略的新理论. 心理科学, 27(1), 246-247.

陈英和, 仲宁宁, & 赵延芹. (2003). 数学应用题规则性研究的新进展. 心理发展与教育, 4, 82-85.

耿柳娜, &陈英和*. (2003). 数学认知模型评介--加法事实存储与提取. 心理科学, 26(2), 224-227.

陈英和, & 耿柳娜. (2003). 儿童数学认知策略研究新进展. 北京师范大学学报: 社会科学版, (1), 38-44.

陈英和, & 耿柳娜. (2002). 数学焦虑研究的认知取向. 心理科学, 25(6), 653-655.

陈英和, & 姚端维. (2001). 虚误信念理解的研究视角及其机制分析. 心理科学, 24(6), 704-706.

陈英和, 姚端维, & 郭向和. (2001). 儿童心理理论的发展及其影响因素的研究进展. 心理发展与教育, 3, 56-59.

陈英和. (1999). 儿童早期心理洞察力的发展: 关于儿童社会认知的又一个研究方向. 心理科学, 22(4), 314-317.

李淑湘, 陈会昌, & 陈英和. (1997). 6-15 岁儿童对友谊特性的认知发展. 心理学报, (1).

刘玉新, & 陈英和*. (1997). 小学儿童合取概念的形成及其与元认知的关系. 心理科学, (1), 52-55.

陈英和, & 刘玉新. (1996). 小学生形成合取概念的策略训练及其迁移效果. 心理学报, (4), 367-374.

陈英和. (1996). 儿童社会认知的早期表现. 北京师范大学学报: 社会科学版, (4), 102-108.

朱梅, & 陈英和*. (1995). 7-11 岁儿童经济概念的发展及其影响因素. 心理发展与教育, (3), 7-13.

陈英和. (1995). 皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较. 北京师范大学学报: 社会科学版, (1), 91-97.

陈英和. (1994). 关于婴儿期概念发生的研究方法. 心理发展与教育, 10, 21-24.

陈英和. (1993). 关于个体概念学习和发展研究方法的评述. 心理发展与教育, 9, 26-31.

陈英和. (1992). 关于儿童获得概念能力的培养研究. 心理发展与教育, 8, 1-6.

陈英和. (1990).儿童获得概念的研究方法.北京师范大学学报.

陈英和. (1988). 儿童对时间序列的理解能力的发展变化. 教育理论与实践, (4), 38-41.

武珍, 黄宪妹, 周秀章, 阴国恩, & 陈英和. (1987). 儿童和青少年表情认知发展的实验研究. 心理科学, (1), 21-27.

陈英和. (1987). 幼儿对理解的检验能力. 教育理论与实践, (1), 55-58.

陈英和. (1985). 儿童动机强度对其思维活动的影响初探. 心理发展与教育, (3), 14-19.

 

出版图书:

《认知发展心理学》,撰写,北京师范大学出版社,2013.

《认知发展心理学》,撰写,浙江人民出版社,1996.

《发展心理学(教师教育精品教材)》主编,北京师范大学出版社,2015.

《中国教育心理测评手册》,并列主编,中国高教出版社,2014.

《思维—开发无限的潜能》,第二作者,北京师范大学出版社,2002.

《青少年儿童心理与教育》,主编,中央广播电视大学出版社,1990.

《生命全程发展心理学》译著,北京师范大学出版社,2013.

《心理理论--学龄儿童如何理解他人的思想》译著),北京师范大学出版社,2015.

发展心理学研究方法》译著,北京师范大学出版,2015.

《儿童成长关键期》,撰写,明天出版社,1988.


教学工作

儿童认知与情绪(本科生)

智力发展心理学(本科生)

认知发展(学术硕士研究生)

儿童早期认知能力及测评(硕博生)

发展心理学(专业硕士研究生



 

社会工作

现任以下学术职务:

中国心理学会常务理事、理事、学术工作委员会委员 

中国心理学会教育心理学专业委员会主任 

北京师范大学学术委员会副主任

北京师范大学心理学院学术委员会主任

北京师范大学心理学部学位委员会委员

北京师范大学心理学部伦理委员会委员

Journal of Pacific Rim Psychology 》副主编

《心理发展与教育》副主编

《心理科学》《心理与行为研究》《北京师范大学学报(社科版)》《华南师范大学学报》《心理技术与应用》等期刊编委 

中国人民大学学术期刊复印资料《心理学卷》执行编委 

中国儿童中心学术委员会委员 


其他

荣誉奖励

2020年,北京市三八红旗奖章

2020年,北京师范大学四有好老师金质奖章

2018年,高等教育国家级教学成果奖二等奖

2018年,北京市高等教育教学成果一等奖

2017年,宝钢优秀教师特等奖提名奖

2017年,北京师范大学十佳共产党员

2017年,北京师范大学高等教育教学成果一等

2016年,宝钢优秀教师奖

2016年,北京师范大学优秀博士学位论文指导教师

2016年,第五届全国教育科学研究优秀成果一等奖

2015年,北京市高等学校教学名师

2015年,北京师范大学优质研究生课程特等奖

2015年,第四届中国大学出版社优秀学术著作二等奖

2015年,北京师范大学第二届最受研究生欢迎的十佳教师

2014年,北京师范大学教书育人模范党员教师

2014年,北京师范大学优秀共产党员

2014年,明德教师奖

2014年,北京师范大学教学名师

2013年,高等学校科学研究优秀成果二等奖

2013年,北京市高等教育教学成果一等奖

2012年,北京师范大学教育教学成果一等奖

2011年,北京市高校优秀共产党员称号

2011年,钱瑷优秀教师奖

2010年,北京师范大学教书育人模范党员教师

2010年,北京师范大学研究生优秀教学奖

2010年,北京市哲学社会科学研究成果一等奖

2009年,中国心理学家称号

2008-2009,富布赖特高级研究学者

2005年,国务院政府特殊津贴

2005年,教育部新世纪优秀人才

2004年,国家中长期科学和技术发展规划表彰

2004年,朱智贤心理学

2003年,北京市高教学会研究生教育研究会优秀论文二等奖

2003年,首都防治“非典”工作表彰

2002年,北京市第四届教育科学研究优秀成果一等奖


 

出国交流:

1990-1991,美国肯特州立大学教育心理学系,访问学者。

2008-2009,美国加州大学伯克利分校心理学系,富布赖特高级研究学者。

 

 

学生指导:

博士研究生:

2001级:耿柳娜

2002级:王明怡

2003级:赵笑梅

2004级:张晓龙 赵宏

2005级:张晓东 仲宁宁

2006级:黄大庆 慕德芳

2007级:王静 王晶 张淳俊

2008级:郝嘉佳 崔吉芳 徐华

2009级:韩瑽瑽

2010级:周双珠 胡心怡

2011级:赖颖慧

2012级:肖凤秋

2013级:朱小爽

2014级:李妍君

2015级:邓之君 李春

2016级:吴慧中

2017级:党茜茜

2018级:于晓

2019级:陈欣

2020级:林秦伊

 

硕士研究生:

1991级:张琳 朱梅

1992级:刘玉新

1993级:张登印 李淑香

1999级:李红

2000级:郭向和 姚端维

2001级:赵延芹 崔艳丽 仲宁宁

2002级:李琳 王雨晴 张可娟

2003级:尹称心 王治国 肖兴荣

2004级:李慧

2005级:赵业粉 齐琳 曲之毅 郝嘉佳

2006级:赵浡含 李清涛 李艳玲

2007级:陈蒲晶 韩瑽瑽 李嫩晓

2008级:曹仕莹 赖颖慧 张静

2009级:李雯

2010级:张萌 章吉

2011级:朱小爽 李妍君

2012级:张帆 李艺伟 师冬平

2013级:邓之君 夏彧婷 吕晶

2014级:白柳 赵琪 张晓 黄蕾

2015级:李龙凤 冯冬梅 韩敏

2016级:于晓

2017级:程选州 林秦伊

2018级:柯莹姗

2019级:王赫

2020级:张涵


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