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杨秀杰老师课题组在European Journal of Psychology of Education发表论文,解释家长参与对学业成绩的影响
发布时间:2022-05-19      作者:       浏览量:       【关闭

原文链接:https://link.springer.com/article/10.1007/s10212-022-00605-0

近期,北京师范大学心理学部杨秀杰副教授课题组联合陈英和老师课题组王赫发表了一项题为“Different associations of parental involvement with children’s learning of Chinese, English, and math: a three-wave longitudinal study”的研究,探讨了父母参与与儿童不同学科学习表现(如语文、数学、英语)之间的关系。目前该研究发表于教育心理学期刊European Journal of Psychology of Education。

2020年初新冠疫情爆发,由于学校防控政策施行,线上学习成为一种普遍的学习模式。儿童在家进行线上学习,增加了与家长日常的互动,也为家长提供了参与儿童学习和生活的更多机会。父母参与是指父母参与儿童的成长生活,主要包括个人参与、认知参与和行为参与三个方面(Cheung & Pomerantz, 2011)。以往研究表明,父母参与能够显著影响儿童的学业表现,但多数研究仅考察家长感知到的家长参与或儿童感知到的家长参与(Cheung & Pomerantz, 2012;Cui et al., 2021),并未同时考察和比较两方感知的异同及联系。同时,近来年考察父母参与对学业成绩影响的研究大多考察总成绩或者单科学业成绩,对不同学科的影响的探讨进行不够深入(Dotterer & Wehrspann, 2016; Xia et al., 2020)。


图片来源网络


技能和动机发展模型表明(skill and motivational development model),父母参与能够通过加强学生学习投入的动机和技能,进而对学生的学业表现产生影响。父母感知到的父母参与是否与儿童感知到的父母参与呈现相同趋势,父母参与是否会通过影响儿童的学习投入进而影响儿童的学业表现,这种影响是否会在不同学科上呈现不同机制。


本研究邀请253名中国小学生(117名男孩)及他们的父母参与研究。在2020年疫情影响下的线上教学阶段,我们采集了父母和儿童感知到的父母参与和儿童的学习投入,同时,我们还另外搜集到了线上教学前后儿童的语文、数学、英语成绩。结果表明,在控制性别、年龄和家庭经济地位后,父母感知到的父母参与和儿童的学习投入直接正相关,也通过儿童感知到的父母参与间接影响儿童的学习投入。学习投入在父母参与和儿童学习成绩之间起到中介作用。父母参与通过儿童学习投入显着预测了孩子的语文和英语成绩,但却未能预测儿童的数学成绩。







作者也为父母参与对数学成绩的影响作用不显著提出了几点思考和启示,包括数学学业表现受到儿童自身智力因素的影响,家长掌握的作业辅导方式与教师当前在课堂教授的方法有所不同,家长能难利用生活情境对数学知识进行练习和巩固等,为数学学科的教育和辅导提供了一定思路。



图源:百度百科


在疫情常态化防控的环境下,根据生态系统理论(Bronfenbrenner, 1986),研究者进一步强调家庭这个核心系统对于儿童成长的重要保护作用。双减政策的推行和线上课堂的丰富下,研究者希望教育系统和家长们能够合理创设更加有效的数字教育系统,让儿童能够高效学习,健康生活。


【参考文献】

Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723-742. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.22.6.723

Cheung, C. S., & Pomerantz, E. M. (2011). Parents' involvement in children's learning in the United States and China: Implications for children's academic and emotional adjustment. Child Development, 82(3), 932-950. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01582.x

Cui, Y., Zhang, D., & Leung, F. K. S. (2021). The influence of parental educational involvement in early childhood on 4th grade students’ math achievement. Early Education and Development, 32(1), 113-133. http://dx.doi.org/10.1080/10409289.2019.1677131

Dotterer, A. M., & Wehrspann, E. (2016). Parent involvement and academic outcomes among urban adolescents: Examining the role of school engagement. Educational Psychology, 36(4), 812-830. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2015.1099617

Xia, X., Hackett, R. K., & Webster, L. (2020). Chinese parental involvement and Children’s school readiness: The moderating role of parenting style. Early Education and Development, 31(2), 250-268. http://dx.doi.org/10.1080/10409289.2019.1643439

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