科研项目

教育部人文社科基地重大项目，核心素养视角下儿童关键认知能力的发展及提升研究，2023-2025，主持人。

国家自然科学基金项目，量级感知影响数量表征的行为及脑机制：从人类个体发展的视角，2022-2025，主持人。

国家社科基金重大项目，中国儿童青少年思维发展数据库建设及其发展模式的分析研究，2014-2020，主持人。

国家社会科学基金重大项目，我国公民财经素养指数建构与数据库建设，2017-2022，子课题负责人。

北京高等学校教育教学改革立项项目，大学生批判与创新能力培养——心理学课程改革探索，2015-2017，主持人。

国家自然科学基金项目，幼儿及小学儿童数量表征的机制及作用，2012-2016，主持人。

教育部人文社科基地重大项目，当今时代背景下儿童青少年社会认知的发展特点、影响因素及促进研究，2012-2015，主持人。

北京市社会科学重点项目，青少年利他行为的影响因素及培养途径，2012-2015，主持人。

国家社科基金重点项目，素质教育中儿童青少年元认知发展及其作用的心理机制，2006-2009，主持人。

国家自然科学基金项目，数学学习困难儿童的工作记忆对其数学加工影响的心理机制，2008-2012，主持人。

北京市哲学社会科学规划项目，小学生科学探究教育中元认知的作用及培养，2007-2010，主持人。

北京市教育科学规划课题，北京市小学生数学学习困难的现状调查、影响因素和干预研究，2008-2011，主持人。

科技部基础研究专项，中国儿童青少年心理发育特征，2007－2009，子项目主持人。

教育部新世纪人才资助项目，学习能力的优化：心理机制、脑可塑性及培养干预，2006-2009，主持人

教育部哲学社会科学重大项目，处境不利儿童心理发展状况与教育对策研究，2004-2007，子课题负责人

教育部哲学社会科学重大项目，创新人才与教育创新研究，2003-2006，子课题负责人

国家自然科学基金项目，小学儿童算术认知策略研究，2002-2006，主持人。

教育部人文社科基地重大项目，儿童认知策略的发展与促进研究，2002-2005，主持人

北京市教育科学规划课题重点课题，小学儿童算术认知策略发展与促进研究，2002-2005, 主持人

科研成果

发表论文：

累计发表学术论文218篇，近五年发表学术论文情况如下：

Zhang, J., Jia, J., Xiao, J., & Chen, Y.* (2025). The Daily Process of Interpersonal Conflict and Mood among Chinese Adolescents: A Multilevel Moderated Mediation Analysis of Cognitive Appraisal, Social Support and Psychological Capital. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 53, 525–542.

 

Qi, Y., Yu, X., Li, D., Zhang, J., Chen, Y.*, & Wu, Y. (2025). The development and predictors of school-age children’s nonsymbolic number comparison abilities: Modulated by congruency between numerosity and visual cues. Cognitive Development, 73, Article 101559.

Zhao, Y.#, Zhang, Y.#, Yang, X.#, Qi, Y., Yu, A., Li, L., Chen, Y., & Yu, X.* (2025). How do working memory, inhibitory control, and phonological processing skills contribute to analogical reasoning in kindergartners, school-age children, and adults. Current Psychology, 44, 2820–2836.

 

Zhang, J.#, Zhang, Y.#, Qi, Y., Gao, C., Shen, Z., & Chen, Y.* (2025). How executive function contributed to young children's mathematical achievement: The differential role of non-symbolic and symbolic numerical representation. Cognitive Development, 73, Article 101545.

 

Gao, C., Wang, F.*, Chen, J., Tong, Y., & Chen, Y.* (2024). Effects of Playing an Interactive Educational App on Children's Learning and Executive Function. Mind, Brain, and Education, 18(4), 399–407.

 

Shao, W.#, Zhou, H.#, Qi, Y., Zhu, Z., Zhang, T., Chen, Y., Chen, Y., & Yu, X.* (2024). Dissociated contributions of working memory and inhibitory control to children's and adults' analogical reasoning: Analogical strategies matter. Journal of Experimental Child Psychology, 244, Article 105950.

 

Chen, X., Chen, Y., Yu, X., Wei, J., Yang, X.* (2024). The impact of family socioeconomic status on parental involvement and student engagement during COVID-19 in promoting academic achievement: A longitudinal study in Chinese children. Journal of Experimental Child Psychology, 246, Article 105992.

 

Zhang, H., Yin, X., Yu, X., Pui, W. S. W., & Chen, Y.* (2024). Too much of a good thing? Linking overparenting and Chinese young children’s social preference. Early Child Development and Care, 194(2), 230–243.

 

Zhang, Y.^†, Yu, X.^†, Qi, Y., Zhang, H., Xu, J., & Chen, Y.* (2024). Cognitive factors contribute to the symbolic and the non-symbolic SNARC effects in children and adults. Cognitive Development, 70, Article 101422.

 

Qi, Y.^†, Chen, Y.^†, Yu, X., Yang, X.*, He, X., & Ma, X. (2024). The relationships among working memory, inhibitory control, and mathematical skills in primary school children: Analogical reasoning matters. Cognitive Development, 70, Article 101437.

 

Chen, X., Chen, Y., Wang, H., & Yang, X.* (2024). How do parental attitudes influence children's learning interests through parental practices? Evidence from literacy and numeracy perspectives. European Journal of Psychology of Education, 39, 731–750.

 

Zhang, J.^†, Yang, X.^†, Yu, X., Xu, J., Jiang, J., & Chen, Y. * (2024). Longitudinal cognitive correlates of advanced mathematical performance in primary school children. Current Psychology, 43, 4155–4167.

 

Chen, Y.^†, Han, C.^†, Yu, X., Yang, X.*, Jiang, J., & Zhao, Y. (2023). Contributions of cognitive flexibility, inhibition and number label knowledge to numerical equivalence in 3-to 5-year-old children. British Journal of Developmental Psychology, 41(2), 140-156.

 

Zhang, H.^†, Xia, Y. ^†, Lin, Q., & Chen, Y.* (2023). A lag between understanding false beliefs and

belief-based emotions in Chinese young children: the effects of material familiarity. Early Child Development and Care, 193, 767-779.

 

Zhu, D.*, Chen, Y., Li, L., & Dunsmore, J. C. (2023). Family Functioning, Emotion Socialization, and Children’s Social Competence: Gender-Specific Effects in Chinese Families. Journal of Child and Family Studies, 32, 257-271.

 

Qi, Y. ^†, Chen, Y. ^†, Yang, X.*, & Hao, Y. (2023). How does working memory matter in young children’s arithmetic skills: The mediating role of basic number processing. Current Psychology, 42, 18150–18162.

 

Wang, H.^†, Chen, Y. ^†, Yang, X.*, Yu, X., Zheng, K., & Lin, Q., Chen, X., & He, T. (2023). Different associations of parental involvement with children's learning of Chinese, English, and math: a three-wave longitudinal study. European Journal of Psychology of Education, 38, 269–285.

 

Yu, X.^†, Chen, Y.^†, Yang, C., Yang, X.*, Chen, X., & Dang, X. (2022). How does parental involvement matter for children's academic achievement during school closure in primary school? British Journal of Educational Psychology, 92(4), e12526.

 

Zhang, B., Deng, Z., Zhang, H., Chen Y*. (2022). Do preschoolers always trust the majority? The influence of familiarity and expertise of a dissenter in a Chinese sample. Infant and Child Development, 31(3), e2303.

 

Yu, X., Chen, Y., Xie, W., Yang, X*. (2022). Bidirectional relationship between visual perception and mathematics performance in Chinese kindergartners. Current Psychology, 42, 13703–13710.

 

Dang, X., Yang, C., Che, M., & Chen, Y*., Yu, X. (2021). Developmental trajectory of the forward testing effect: The role of reset-of-encoding. European Journal of Developmental Psychology, 19(6), 869–884.

 

Dang, X., Yang, C., & Chen, Y*. (2021). Age difference in the forward testing effect: The roles of strategy change and release from proactive interference. Cognitive Development, 59, 101079.

 

Dang, X., Li, L., & Chen, Y*, Yang, X. (2021). Distinguishing between high-confidence true and false memories: evidence from eye movements. Australian Journal of Psychology, 73(2), 243-253.

 

Zhang, X., Li, L., Bai, L., & Chen, Y*. (2021). Father-Child Relations Mediate the Relations Between Paternal Expressiveness and Adolescent Behaviors. Journal of Child and Family Studies, 30, 1016-1027.

 

Wu, H., Yang, X., Geng, L., Zhu, X., & Chen, Y*. (2020). How do working memory and inhibition contribute to the SNARC effect in Chinese school-aged children? Cognitive Development, 56, 100959.

 

Yu, X., Zhang, M., Chen, Y., Deng, Z., Chen, Y*., Zhang, H., ... & Chen, X. (2020). The role of inhibitory control in the development of analogical reasoning: From general to specific. British Journal of Developmental Psychology, 38(4), 594-615.

 

Yu, X., Han, C., Guo, J*., & Chen, Y*. (2020). The role of superior image composition in children’s analogical reasoning. Software: Practice and Experience, 50(11), 2082.2094.

 

胡心怡, 陈英和*. (2025). 大学生新目标投入能力、自我损耗与幸福感的关系：生命意义感的调节作用. 心理发展与教育, 41(3), 348–356.

 

周海淳, 陈英和, 戚玥, 陈悦, 杜星雨, 于玲珺, 于晓*. (2024). 注意缺陷多动障碍儿童的类比能力缺陷：执行功能还是类比策略? 心理发展与教育, 41(1), 1–11.

 

胡心怡, 陈英和*, 耿梅芳. (2023). 目标可得性和时间距离对大学生目标脱离的影响：有调节的中介模型. 中国临床心理学杂志, 31(6), 1326–1330.

 

彭越，张和颐，陈英和，雷秀雅，戚玥，于晓*，乔学文，刘沫漩，颜露懿. (2023). 类比推理策略与工作记忆、抑制控制关系的年龄差异. 心理发展与教育, 39(6), 761–771.

 

于晓*，张和颐，戚玥，陈英和，刘浩宁，赵煜燨，乔学文. (2023). 抑制控制在类比映射发展中的作用:认知负荷的影响. 心理发展与教育, 39(1), 1-11.

 

于晓, 张涵, 陈英和*, 戚玥, 刘爱芳, 刘丽丽. (2021). 类比推理的眼动研究：揭示个体类比推理策略发展的有效手段. 心理发展与教育, 37(6), 897-903.

 

慕德芳*, 陈英和*. (2021). 小学高年级学生元认知监测对认知操作输出的影响:执行功能的调节作用. 心理发展与教育, 37(3), 305-312.

 

胡心怡，陈英和*.(2020) 大学生疫情压力感知，心理灵活性对抑郁的影响：有调节的中介作用. 中国临床心理学杂志, 28(4),739-742.

 

韩瑽瑽, 陈英和, 于晓*, 邓之君, 刘静, 侯江文, & 林燕燕. (2020). 表面相似性对数量关系和相对大小关系理解的影响. 心理发展与教育, 36(3), 257-264.

 

徐 华, 吴慧中, 赵遇缘, 陈英和*. (2020). 不同情绪启动状态和手机依赖程度对大学生决策的影响. 中国健康心理学杂志, 28(7), 1061-1065

 

陈逸群, 于晓, 陈英和*, 党茜茜, 韩敏, 侯江文. (2020). 儿童类比推理的影响因素及干预促进. 心理科学, (2), 386-392.

 

于晓, 王红梅, 陈英和*, 刘瑞曙, 韩瑽瑽, 韩敏, ... & 刘静. (2020). 分心抑制和关系整合对学前儿童类比推理的影响. 心理发展与教育, 36(4), 385-393.

 

赵琪慧, 李西营*, 陈英和, 胡卫平, 皮忠玲. (2020). 模糊容忍性与发散性思维的关系:不同认识兴趣的作用. 心理科学,43(3), 542-548.

出版图书：

《中国大百科全书》（第三版），心理学学科教育心理学分支副主编，2021.

《21世纪学生发展核心素养研究》，参与撰写，北京师范大学出版社，2016.

《发展心理学（教师教育精品教材）》，主编，北京师范大学出版社，2015.

《心理理论--学龄儿童如何理解他人的思想》，译著），北京师范大学出版社，2015.

《发展心理学研究方法》，译著，北京师范大学出版，2015.

《中国教育心理测评手册》，并列主编，中国高教出版社，2014.

《认知发展心理学》，独立撰著，北京师范大学出版社，2013.

《生命全程发展心理学》，译著，北京师范大学出版社，2009.

《透视处境不利儿童的心理世界（上）（下）》，副主编，北京师范大学出版社，2009.

《创新人才与教育创新研究》，参与撰写，经济科学出版社，2009.

《思维—开发无限的潜能》，第二作者，北京师范大学出版社，2002.

《认知发展心理学》，独立撰著，浙江人民出版社，1996.

《青少年儿童心理与教育》，主编，中央广播电视大学出版社，1990.

《爱的哺育——儿童成长关键期》，撰写，明天出版社，1988.