在学校老师的带领下，我们于2024年1月29日-2月5日期间参加了芬兰的LUMA教师培训项目。本次冬令营前五日在赫尔辛基度过，后两日在图尔库度过，中间留有一天的转车时间。在短短的八天内，我体验了种类丰富形式多样的活动，从多个角度学习和了解芬兰的教育，与老师、同学们进行了许多讨论分享，也感受了当地的文化和风土人情，开拓视野增长见识。

作为“Teacher Training Program”，该项目致力于告诉我们“如何成为一名好的教师”。因此，除了在赫尔辛基大学和图尔库大学的教室中听讲座、做实验和讨论，我们还前往了科学活动中心、博物馆、天文台、植物园等芬兰学生平时会参观学习的地方；图书馆等可以免费获取知识的地方；甚至走进了芬兰中学的课堂，在教室后排现场观看了最直接的教学过程。同时，为我们授课的研究员和教授们也围绕“好教师”的主题不断进行着知识和理念的传递。就我个人而言，本次游学让我意识到了教学的众多可能性：芬兰的课堂在学习和趣味性相结合、课堂和社会相结合、提升学生的积极性与参与感方面真的非常值得我们学习。虽然未来是否成为老师还是未知数，但旅程中看到的这些无疑为我提供了努力的方向，刷新了我对教育的认知，促使我和身边的人一步步向“更好”靠近。

图 1 大学礼堂

图 2 课堂上的红茶

在这段不长的旅途中，有非常多的活动给我留下了深刻的印象。首先是第一天下午的化学实验，通过干冰制作肥皂泡既简单又有趣，还能传授有关空气的知识。之前提到化学实验课，我的第一反应总是“精确”“复杂”“高难度”，各种称取和滴定都需要小心翼翼。而这个实验没有对剂量和操作的要求，只是单纯地体验生活中有趣的化学现象，非常适合激发低年级孩子的兴趣。实验材料的有机组合、网站上的各种趣味实验视频也打开了我们的思路，启发我们按照不同年龄段学生的能力拓展课本知识，因材施教。

图 3 模拟降水的沙盘

图 4 趣味实验

在众多讲座中，第二天下午牛老师的讲座给我感触最深。牛老师既体验过中国的教育，如今又在芬兰的教育行业工作，因此她能够准确指出双方的主要区别，明白我们的困惑和需求。其中牛老师结合自己女儿在芬兰从小到大的学习经历，讲述了当地学校会传授人际沟通技巧，引导学生们到社会中去进行真实的创业实践等，具体生动地介绍了什么是“21世纪必需技能”。之后有关特殊教育的讲座中，牛老师也补充了由于父母均为非母语者，学校对她的女儿进行的芬兰语课后辅导，对我们的学习和理解都有很大帮助。

讲座过后我们前往附近的师范学校，现场参观了芬兰学生的实际学习环境。在七年级的英语课上，孩子们非常自然放松地学习、讨论、和老师互动与交谈，甚至大方对老师说“这是你的问题”。虽然内容是阅读课文并学习单词，但是课堂气氛非常融洽，并没有感到枯燥。在讲解老师的介绍下，我们了解到芬兰对教师的培养相当重视：每位教师都可以探索自己的教学方式，在课堂的设计上有极高的自由度；学校也为不同阶段的学生准备了针对性的教室技能培养课程。走在学校内，我们也可以看到自由讨论的学生、墙上的画作和手工作品等，整个校园都蕴含着丰富的创造力。

图 5 师范学校内

课堂之余，牛老师还联系了几名赫尔辛基大学在读的中国硕博士生，为我们分享在芬兰留学的申请方式、学习经验和个人感想。这对有留学意向的同学而言是重要信息，也为我们带来了不一样的大学生活，引发对自身环境和未来发展方向的思考。在这方面，牛老师讲座中提到的一点让我深有感触，就是西方文化很少有“年龄焦虑”。芬兰攻读硕士、博士的人群中不乏孩子的母亲或已经工作一段时间的成年人，很多人都有两个以上的硕士学位。无论年龄大小，只要发现自己对某方面有兴趣，他们就敢于告别现状去尝试另外的领域。现阶段我正因对未来的迷茫而焦虑，这些例子告诉我人生就是不间断的尝试，应该大胆追逐自己当下的梦想，不被年龄或是思维定式所裹挟。

2月1日的上午我们前往芬兰科学活动中心，这里相当于一个大型科技馆，以趣味易操作的形式科普物理、化学、生物、数学、天文等领域的知识，还有儿童休息娱乐的场所。在这里我体验了ai换脸、识别表情、判断年龄，动手制作物理课上常见的砝码小车，观看了行星的投影和地形图等。我们参观时有学校老师带着多个班级的孩子们也前来参观，因此幸运地观察到了当地儿童如何通过这些设施和展品学习知识。我们还观看了科学益智演出，表演者用液氮、干冰等材料具象化了有关空气的科学知识，非常适合挪用到课堂上来。下午的讲座包含一个抽取卡片切换视角思考问题的有趣环节，也可以日后借鉴为破冰活动。

图 6 科技馆展品

图尔库的旅程虽短，内容却十分丰富。首先我们来到空间公园，在球面屏幕上观看了有关暗物质等的教学视频，先进的设施给人以震撼的效果。或许每个孩子都曾经有一个仰望星星的梦想，虽然芬兰离中国非常遥远，但大家观察研究的仍然是同一片星空，这让我感到心潮澎湃。然后我们登上天文台参观望远镜，由于积雪地面非常湿滑，高处也很寒冷，可见当时观测者持之以恒的精神。

图 7 天文台上的景色

图尔库大学的植物园分成几个温湿度不同的温室，种植不同气候条件下的各种植物，其中还有一些在国内很常见，让我们倍感亲切。讲解老师详细地介绍了它们的生活习性、用途、别名等，还询问我们对应的中文名字。许多热带植物都是我第一次见到，能在这么短的时间内观察到不同纬度上的植物，真的非常惊喜。

图 8 植物园

一直以来我对数学都是“闻之色变”，但教授用生物学中的数学作为导入，以有趣的数学纸牌游戏延伸，淋漓尽致地展现了数学的美感。临别之前大家用液氮和牛奶一起动手制作了液氮冰激凌，在愉快的气氛中告别图尔库，准备离开芬兰。

图 9 人造卫星模型

学习之余，我在其他方面也有收获。首先是体验了芬兰当地的文化氛围和风土人情。不仅图书馆可以免费前往学习，赫尔辛基大学和图尔库大学也都“没有围墙”，甚至可以带着孩子来听课。校园中每一把椅子都有其设计师和设计理念，热爱学习和尽情享受生活中的美好瞬间在这里互不冲突。可能是城区面积小、人口少的缘故，大家的生活节奏都特别慢。在行人横穿马路的时候，即使还有一段距离，机动车也会主动停下来让行，似乎没有什么着急的事情。在这种悠然气氛的感染下，我自己的内心得到了前所未有的平静。由于我们前往的时间处于冬季，天黑的特别早，许多店铺不到八点就关门，课程也会在三四点结束，我们能有充足的时间去思考和休息，不紧不慢地感受身处的全新环境。这一切有效缓解了我对未来毕业去处的恐慌和焦虑。其次就是我的外语水平得到了提高。无论是课堂讨论、倾听讲解还是日常用品的购买都需要用到英语，这促使我大胆上前用英语展开对话，对自己的语言能力有了更好的了解。

最后，这趟旅程加深了我和同学们之间的友情，让我学会了如何与他人相处与合作。在陌生的环境中，我和同学们结伴出行，不断互帮互助，一同增长知识提高能力，收获了美好而难忘的回忆。在课堂上和实验课中，我们以小组为单位畅所欲言，两人一组积极配合完成实验操作，体会到合作的重要性和乐趣。作为宣传组的成员，和组员们一起制作总结推送也使我充满了成就感。芬兰之行拉近了我们之间的距离，让我更加意识到他人身上值得学习的优点，锻炼了自身的社交能力。

总而言之，本次芬兰冬令营让我在多个方面收获了宝贵财富。出发之前我还有些焦虑，会担心课程听不懂、水土不服、临到春节想家等等，但是对接老师们的温暖和学校老师、同学们的帮助很快让我适应了这里的学习和生活，并在学习的过程中不断提升和进步。这次交流活动也激励我要敢于挑战，多去尝试新事物和新环境，从而开拓眼界提升能力。