“学习快乐吗？”

在我几乎二十年的人生经历中，这个问题的答案从来都是no，甚至会感到有点匪夷所思，“为什么会有这样的问题？学习当然不快乐啊，考试、作业、成绩、升学压力，怎么会快乐？！”我宁愿去质疑这个问题的出处却从未想过是否有另一种学习的可能。直到我偶然打开一篇文章“一所没有考试，没有作业，也没有升学压力的学校”“上课是去森林中感受大自然，培养孩子和自然的关系”…一切的一切对我来说很熟悉的字眼又显得如此陌生。但我看到这所有都在北欧的一个小国真实地发生着的时候，便对这个国家产生无限的兴趣与好奇。恰逢学部组织学生进行寒假国际短期交流，我便坚定地报了名，前往那让我产生无限好奇的教育强国——芬兰。

教育的更多可能

就我对自己的成长经历的体会，直至上了大学，我会一直认为学习是为了考试，为了成绩。但在芬兰，学习的目的完完全全不是为了分数。在这里，孩子处于兴趣，出于喜欢来学习。对于他们而言，学习是一种选择而不是一种必须。而教师的目的不是知识的灌输，更重要的是想方设法让学习变得有趣，吸引孩子们投入学习。更重要的，芬兰教育注重对孩子们未来真正适应社会、适应生活所需要的必备技能的培养，包括ICT，交流与协商的技能，工作生活的能力与创新精神等等。他们称这些技能为21世纪能力。这对我的启发颇大。之前我也曾思考过，当考试过后，自己曾辛苦所学的那些知识究竟能够自己带来什么，自己曾记忆的那些知识被遗忘后又会留下些什么。或者说，教育的真正目的是什么？一个装满知识的瓶子还是一个会使用工具资源，会团结合作的人？我们有时候往往太过于功利性地评估自己每一个知识点有没有背会，每一道题有没有做对，却忽视了那些潜在的实用技能的获得。这些技能不是简单地为了一张单子上的一个数字，而是为了在未来的每一个自己遇到困难和挫折的时刻，能够去拯救自己的一笔笔丰富的资源。

成长的更多可能

不需要举手，有任何需要可以随意走动进出的课堂，没有围墙的大学，可以自由下棋、烹饪、纺织的商超…这些新奇的感受与体验让我看到了另一种自由的成长模式。四五岁的孩子可以欢快地穿梭在科技博物馆中不受约束的探索，十四五的学生可以自由出入大学的创新实验室，感受知识的神奇应用。下国际象棋、利用3D打印创造出自己的作品、一针一脚地缝纫自己设计的服装…每一个学生的每一个奇思妙想的想法在这里都能落地，成为现实。而且，都与他们来说，培养一种爱好不是为了考级加分，而简简单单是因为自己喜欢。曾看过一个芬兰的纪录片，纪录片的老师也曾解释“当你的人生中有一项爱好，你便永远不会孤单，不会绝望”而我曾亲眼看到的这一切恰好验证了这一点。在这里，爱好是为“人”而服务的，而人是第一位的。不加任何约束与限制地，让树成树，让花开花。

热爱的更多可能

除了丰富的教育讲座，在此次芬兰之行中，我们还参与了很多社会实践项目。在科技博物馆中感受各种奇妙的物理和数学现象，利用光的色散描绘美丽的城市图景；在芬兰最大的天文研究所中，感受现代科技的先进与璀璨星空的奥秘；漫步大学的植物园，穿梭在生长在不同气候的植物间，感受生命力的蓬勃昂扬；在创新实验室中通过巧妙的数学逻辑制作机器人模型，利用液氮的物理特性亲手制作冰淇淋…一切的体验都让我感到如此新奇，更重要的，他让之前只看到考研、考公、考编三条出路的我看到了更多热爱的可能。世界如此之大，我们所能够热爱和投身的事业也千千万万。重要的不是我们做什么，重要的是我们所做的是不是自己热爱的，感兴趣的，想要为之去奉献一生的。有时候，我们之所以会迷茫，是因为我们从心底也不知道自己想要什么，而之所以会焦虑，也是因为不知道自己真正想要什么，热爱什么，只会生活在社会固有的标准中，盲目追求大家都要的，只期望自己能比别人多一些，好一些。

如今，当你再次问我“学习快乐吗？”我会回答“它可以是快乐的”。作为一名将来同样要投身教育领域，成长为一名优秀教师的我而言，看到更多的可能之后，更重要地是尝试思考，自己想要的教育是什么样子，以及如何让自己期望的教育模样变成现实。